挪威留學 | 忙碌的一週 - 學術部分

這次的生活週記拖了兩週都沒有寫，還是在爸媽的殷殷期盼和聲聲催促之下，今天早上沒有課就來圖書館寫個網誌吧～這次網誌要分成兩個部分，第一部分是學習生活(Academic)，第二部分是下課後的玩樂生活(Play)。

學習之旅週記：

最後一次幼兒園參觀之旅，白色衣服的挪威人是那間幼兒園的園長。感謝她這三次參觀之旅提供的各種協助，熱心回答各種問題。學期剛開始，很多孩子都還在適應，可以感覺到她有點抱歉現場總是一堆孩子在哭，還沒有太多東西給我們看。不過～剛開學哪間學校不是這樣呢？分離焦慮可是放諸四海皆通用的情緒呀！ 

這學期總共有三門課，一次只上一門課，每週上課3-5天，一門課約一個月就結束了。第一門課老師提供一個廣泛的挪威幼教概況，因此除了幼兒園以外，還安排參觀不同教機構。第一間參觀的幼教機構是「utdanningsdirektoratet」，翻成中文就是教育局。隸屬於挪威教育部，負責監督管理和發展教育。他們主要負責的業務很廣，從幼兒園、小學到國中的教育發展，跟我們的教育局主管業務相同。除此之外，他們每一季都有出刊幼兒園雜誌、還有各種和幼兒園教育有關的實用手冊。手冊的設計、質感都很高規格，不像台灣的政府文宣都是美感災難。 這次他們的演講題目是挪威幼稚園的概況。開心的是～還有咖啡和丹麥麵包可以吃，哈哈！

 

第二間參觀的機構是「Union of Education」，據我的了解，有點像教師公會的組織，這個組織會為老師爭取福利、籌備上街抗議的活動。他們不只負責幼兒園的教育，還有小學和國中。

他們演講的主題除了介紹他們機構之外，也提到挪威幼兒園人員組織狀況、沿革歷史、目前面臨的挑戰...等。印象很深刻的是，他們說在奧斯陸的幼兒園老師薪水不夠好，他們希望能夠提高教師薪水吸引優秀人才。

這次的演講讓我更了解挪威的幼教狀況，跟台灣相比，我覺得台灣的幼教「人才培育過程」其實是比挪威還要嚴格。在挪威，幼兒園老師只要完成三年的學士學位外加實習100天，通過國家考試以後就可以取得幼教師執照。特別要注意的是，幼教師訓練只要三年，但是國小以上的老師訓練卻是四年。

其次，任何人（任何人！不管你有沒有受過教育專業訓練）只要你會挪威文都可以進入挪威幼兒園教學。在一間幼兒園裡面，會有一個Kindergarten Manager(園長)、還有幾位Pedagogical leader或稱teacher(老師)，這些人是有受過幼教師專業訓練且有幼教師證照的人，除此之外佔最大比例的則是Assistance(助理)，這些人是沒有幼教師專業訓練背景也沒有任何證照的人，然而這些非專業教育人員卻在挪威幼兒園占了60%。其實這樣的階級有點像台灣幼兒園裡的園長、幼教師、教保員。但是好歹教保員也是受過幼教訓練的人。

大部分的挪威幼兒園環境感覺像是依照加納(Howard Gardner,1983)的多元智能理論去建構的。有各種不同功能的房間：語言房、美勞房、戲水池、戶外遊戲空間、自由探索房...等。挪威的幼兒園非常隨性，大部分的時間小朋友都在不同功能的房間裡自由玩耍，學業壓力和要求完全不及台灣的十分之一，在挪威，幼兒園就是提供孩子發展社交能力和自理能力的地方，他們真的落實在執行，不只是口頭說說。因此在這裡很少看到老師引導的活動，或是像台灣寫字、算數...等認知課程。不過，大概也因為這樣，社會的觀念沒有強烈認為幼兒教育是一種「專業」。 從挪威幼教師的訓練到幼教現場狀況，讓我感覺幼教在這裡並不是非常被注重的「專業」。矛盾的是，我非常喜歡這裡的教學方式，自由探索且扎扎實實的提供孩子自己解決問題的機會，不過我不能認同幼教師專業訓練不及其他階段教育訓練的制度。

台灣幼兒園的教保服務人員標準會不會越來越降低呢？好不容易提升的幼教專業，為什麼要走回頭路？讓任何人都能夠進入幼兒園教學背後的動機到底是什麼？值得我們深思。

  

這個禮拜同時完成一個非常耗時的口頭報告。這是這門課的最後大報告。首先我們要選定一個主題，然後參閱各種文獻，之後比較我們國家的狀況和挪威的狀況，最後做出結論。為了完成這份報告，我每天都到晚上九點多才回家，禮拜天是期限到的前一天，更扯，竟然到12點才到家！還好挪威治安好，不然月黑風高走在路上會發抖吧！

這份報告有夠複雜，在我們口頭報告之前，必須先上傳我們的PPT和摘要，其他兩組看完我們的內容後要準備各種題目發問。口頭報告20分鐘，發問15分鐘，綜合討論10分鐘。

口頭報告完以後，我們還要把這些回饋作整理和調整，最後總結出一份3000-4000字的paper。同時，每個人還要繳交一份1000字的個人作業，內容是在這份paper裡你所學習到的事物、你的省思...等。

在這個小組報告的過程中，老師提供三次的meeting，每一組都要跟老師討論目前工作的進度，老師會提供方向和建議。我喜歡這樣的安排，每次meeting完都覺得更有方向，更踏實。

我們的主題是「我們看幼兒的角度如何影響幼兒園環境」，這裡所說的環境泛指幼兒園室內及室外硬體設備。

也許你也可以思考一下，你的教室安排除了考慮哪個角落要遠離門口，哪個角落要靠近水源之外，在安排教室環境時你還受到什麼影響？幼兒是否有權力對教室的安排發言？

最後說一下做這份小組報告的心情：這次的小組作業，讓我有點不爽。因為不同的文化背景做事的態度完全不一樣，我不想每天耗費四五個小時關在圖書館做作業。重點是，每次要開始之前，都會有人說她肚子餓、有人想休息一下，又或者團體討論室裡沒有空氣....每次要開始工作之前，都要花一個小時吃東西、喝咖啡、休息一下。導致我寶貴的玩樂時間都耗費在這「悠閒Style」的工作態度裡。每次說好不要花費太多時間更正細節的字句，但是不知不絕大家又開始花了一個小時討論用哪個字比較恰當。也可能我英文太爛無法參加討論，導致我特別怨恨這個部分。老師都已經開宗明​​義的說：DO NOT GO INTO DETAIL!!!! 不管，接下來的學習生涯，我要無憂無慮好好享受學生生活！好不容易回來當學生了，還無法悠閒自在生活不是太可惜了嗎？